МОВНИЙ РОЗВИТОК

 Сьогодні хотілося б поговорити про, мабуть, одне з найбільш хвилюючих для вас питань, розвиток дитячої мови. Як в нормі формується мовленнєвий розвиток дитини, і коли слід звертатися за допомогою?

Мова дитини формується під впливом мови дорослих і у величезній мірі залежить від достатньої мовної практики, нормального мовного оточення і від виховання і навчання, які починаються з перших днів його життя.

ВИДІЛЯЮТЬ ЧОТИРИ ЕТАПИ У РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ:

1-й - підготовчий - до одного року;

2-й - переддошкільний етап первісного оволодіння мовою - до 3 років;

3-й - дошкільний - до 7 років;

4-й - шкільний.

 Зупинимося детальніше на характеристиці цих етапів.

Отже, ПЕРШИЙ ЕТАП - підготовчий (з моменту народження дитини до одного року).

Чому так називається цей етап? Тому що в цей час відбувається підготовка до оволодіння мовою. У чому вона полягає?

З моменту народження у дитини з'являються голосові реакції: крик і плач. Правда, вони ще дуже далекі від звуків людської мови. Однак і крик, і плач сприяють розвитку тонких і різноманітних рухів трьох відділів мовного апарату: дихального, голосового, артикуляційного.

Через два тижні можна вже помітити, що дитина починає реагувати на голос: перестає плакати, прислухається, коли до нього звертаються. До кінця першого місяця його вже можна заспокоїти мелодійною піснею (колисковою). Далі вона починає повертати голову в бік розмовника або стежити за ним очима. Незабаром малюк вже реагує на інтонацію: на ласкаву - пожвавлюється, на різку - плаче.

На другому місяці життя у дитини з'являються голосові реакції. У цих голосових реакціях можна досить чітко розрізнити голосні звуки, а також губні (п, б, м) і задньоязикові (к, г, х) приголосні.

З 5 міс. дитина чує звуки, бачить у навколишніх артикуляційні руху губ і намагається наслідувати. Багаторазове повторення якогось певного руху веде до закріплення рухової навички.

З 6 міс. дитина шляхом наслідування вимовляє окремі склади (ма-ма-ма, ба-ба-ба, тя-тя-тя, па-па-па і ін.).

Надалі шляхом наслідування дитина переймає поступово все елементи усної мови: не тільки фонеми, а й тон, темп, ритм, інтонацію.

У другому півріччі малюк сприймає певні звукосполучення і пов'язує їх з предметами або діями (тик-так, дай-дай, бух). Але в цей час він ще реагує на весь комплекс впливу: ситуацію, інтонацію і слова. Все це допомагає утворенню тимчасових зв'язків (запам'ятовування слів і реакція на них).

У віці 7 - 9 міс. дитина починає повторювати за дорослим все більш і більш різноманітні поєднання звуків.

З 10 - 11 міс. з'являються реакції на самі слова.

У цей час особливо важливого значення набувають умови, в яких формується мова дитини (правильна мова оточуючих, наслідування дорослим і ін.).

До кінця першого року життя з'являються перші слова.

 ДРУГИЙ ЕТАП – переддошкольний (ВІД ОДНОГО РОКУ ДО 3 РОКІВ)

З появою у дитини перших слів закінчується підготовчий етап і починається етап становлення активної мови. У цей час у дитини з'являється особлива увага до артикуляції оточуючих. Він дуже багато і охоче повторює за розмовником і сам вимовляє слова. При цьому малюк плутає звуки, переставляє їх місцями, спотворює, опускає.

Перші слова дитини носять узагальнено-смисловий характер. Одним і тим же словом або звукосполученням він може позначати і предмет, і прохання, і почуття. Наприклад, слово каша може означати в різні моменти ось каша; дай кашу; гаряча каша. Або слово тато може означати прийшов тато; немає тата; папа, підійди і т. п. Зрозуміти малюка можна тільки в ситуації, в якій або з приводу якої і відбувається його спілкування з дорослим. Тому така мова називається ситуаційною. Ситуаційну мова дитина супроводжує жестами, мімікою. Ситуаційну мову дитина супроводжує жестами, мімікою.

Протягом 2-го і 3-го року життя у дитини відбувається значне накопичення словника. До 2 років діти практично оволодівають навичками вживання форм однини і множини іменників, часу та особи дієслів, використовують деякі відмінкові закінчення.

До початку 3-го року життя у дитини починає формуватися граматичний лад мови. Спочатку дитина висловлює свої бажання, прохання одним словом. Потім - примітивними фразами без узгодження ( «Мама, пити матусі Тата» - Мама, дай Таті попити молока). Далі поступово з'являються елементи узгодження і підпорядкування слів у реченні.

 ТРЕТІЙ ЕТАП - дошкільний (ВІД 3 ДО 7 РОКІВ)

На дошкільному етапі у більшості дітей ще відзначається неправильна звуковимова. Можна виявити дефекти вимови свистячих, шиплячих, сонорних звуків р і л, рідше - дефекти пом'якшення, озвончения і йотаціі.

Протягом періоду від 3 до 7 років у дитини все більше розвивається навик слухового контролю за власним вимовою, вміння виправляти його в деяких можливих випадках. Іншими словами, формується фонематичне сприйняття.

У цей період триває швидке збільшення словникового запасу. Значення слів ще більше уточнюються і багато в чому збагачуються. Але часто діти ще не так розуміють або використовують слова, наприклад за аналогією з призначенням предметів говорять замість поливати з лійки «леяти», замість лопатка «копатка» і т. п. Разом з тим таке явище свідчить про «почутті мови». Це означає, що у дитини зростає досвід мовного спілкування і на його основі формується почуття мови, здатність до словотворчості.

В Діти 4-го року життя користуються в мовленні простими і складними реченнями. Найбільш поширена форма висловлювань в цьому віці - просте поширене речення ( «Я ляльку в таке гарне плаття одягла»). До 4 років в нормі дитина повинна диференціювати всі звуки. У неї має бути сформовані фонематичні сприйняття. До цього ж часу закінчується формування правильної звуковимови і дитина говорить зовсім чисто.

На 5 році життя діти відносно вільно користуються структурою складносурядних і складнопідрядних речень ( «Потім, коли ми пішли додому, нам подарунки дали: різні цукерки, яблука, апельсини»).

Починаючи з цього віку висловлювання дітей нагадують коротку розповідь.

У п'ятирічному віці діти без додаткових питань складають переказ казки (оповідання) з 40 - 50 пропозицій, що свідчить про успіхи в оволодінні одним з важких видів мовлення - монологічним мовленням. У цей період значно поліпшується фонематичне сприйняття: спочатку дитина починає диференціювати голосні і приголосні звуки, далі - м'які і тверді приголосні і, нарешті, - сонорні, шиплячі і свистячі звуки.

Розвиток вимови у дітей охоплює в середньому віковий період від року до 5-6 років. При цьому звуки мови засвоюються не ізольовано, а в складі цілих слів, звукова структура яких, у міру оволодіння дитиною правильною вимовою, все більше і більше уточнюється.

У віці від року до двох років дитина опановує вимовою лише найпростіших по артикуляції звуків - голосних А, О, Е, і губних приголосних П, Б, М. Саме з цих звуків складаються найперші слова вимовлені дитиною.

У віці від двох до трьох років засвоюється вимова з ряду інших, нескладних звуків. До них відносяться голосні І, И, У; губно-зубні приголосні Ф, У, передньоязикові К, Г, Х і середньоязиковий звук Й. Поява у дітей звуків саме групами не випадково. Наприклад, як тільки дитині стає доступним піднімання і притискання кінчика язика до верхніх різців, так в його мові з'являються все три артикульованих цим способом звуки - Т, Д, Н. Те ж саме відноситься і до всіх інших груп звуків. Вимовою значно складніших за своєю артикуляції свистячих (С, З, Ц) і шиплячих (Ш, Ж, Ч, Щ) звуків дитина опановує в більш пізні терміни - у віці від трьох до п'яти років.

Пізніше за все, нерідко лише у віці п'яти-шести років, дитина опановує нормальним вимовою найскладніших по артикуляції звуків - Р і твердого Л. На цьому і закінчується процес становлення звуковимови у дітей.

 ЧЕТВЕРТИЙ ЕТАП - ШКІЛЬНИЙ (ВІД 7 ДО 17 РОКІВ)

Головна особливість розвитку мови у дітей на даному етапі в порівнянні з попереднім - це її свідоме засвоєння. Діти опановують звуковим аналізом, засвоюють граматичні правила побудови висловлювань. Провідна роль при цьому належить новому виду мовлення - писемного мовлення.

Зрозуміло, зазначені етапи не можуть мати строгих, чітких кордонів. Кожен з них плавно переходить в наступний. Однак знаючи основні етапи і особливості становлення дитячої мови, можна вчасно помітити будь-які відхилення і своєчасно звернутися за допомогою до фахівця.

Успіхів!